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教学工作
 
 
二期课改新课程教学管理办法
索取号:3101170023-304002-2006-001   发布日期:2008-04-10 10:59:00
 

2006212学校一届七次教代会审议通过)

 

为了保证二期课改新课程在我校顺利推行,建立科学、规范、高效的教学管理体系,进一步完善教学管理工作,确保正常的教学秩序,不断提高教学质量,深化素质教育,促进学生全面、和谐、自主、健康的发展,提升教师的专业化水平,推动学校的整体发展,特制订本实施办法。

一、总 

1 教学是学校的中心工作,教学是实施素质教育的主渠道。教师要转变教育观念和人才观念,转变人才培养模式,教学中既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。教学工作必须保障党的教育方针的全面贯彻和课程计划的全面实施。学校教学管理必须面向全学科、面向全体学生。

2、教学各项管理制度及课表、作息时间表、各项活动安排表齐全,保证教学工作的有序开展。严格执行二期课改教学计划,开足开齐国家课程、地方课程和校本课程,不得随意增减课时,不得随意停课。学校参加其它社会活动也不得影响教学秩序和学校正常工作。 

3、教学中教师要帮助学生形成新课程所倡导的学习方式,“主动参与,乐于探究,交流与合作”。创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境。根据学校和教学需要成立各科教研组或联合教研组。建立教研组长会议制度,对教研活动提出明确要求。

4、照二期课改新课程标准,逐步建立全面、科学、合理的,符合素质教育要求的教学评价体系,从德、智、体、美等方面综合评价教学效果,全面提高教育质量。

5、教学检查每学期不少于两次。对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查。检查要有记载、有分析、有小结,并及时通报检查结果,提出指导性意见。

6、教学档案资料齐全,归类合理,管理规范。  

二、校本培训

7 学校根据二期课改要求,制定本校实施二期课改新课程实施方案,成立实施二期课改新课程领导小组,按照“分层管理,分级负责”的原则,制订岗位职责实施工作。

8、教导处应根据区教育局、进修学院新课程培训方案规划,针对本校实际制订与完善实施二期课改新课程培训工作计划,并且具体负责落实。坚决贯彻“先培训后上岗,不培训不上岗”的要求,狠抓教师关于二期课改理念的学习,努力促使教师将二期课改新理念转化为自觉的教学行为。

9、选拔教学经验丰富、有开拓精神和科研能力的教师担任教研组长,健全教科研组织。教研组长在教导主任的直接领导下,具体负责本组的教科研工作。

10 教研组的主要任务是:制订学科教学计划,确定单元或全册教学质量要求;统一教学进度,研究教材重点、难点以及突破难点的教学措施;开展二期课改理论学习,交流教改信息;组织组内观摩课;开展教法与学法研究;培养青年教师;大胆进行二期课改实践课的探讨,积极推广教科研成果和成功经验。必须有明确的二期课改研究课题和教研成果。

11、结合校本培训计划,针对本校实际,以通识培训和学科培训相结合,以集中培训和教师自培相结合,以校内培训和校外培训相结合,有计划、有针对性地学习、实践二期课改,使教师对二期课改的精神在不断地学习、实践、反思中理解和把握。

12、坚持开展教育教学研究活动。教研组应有明确的学期或学年教研计划、活动安排与考勤制度。教研组每两周进行一次集体活动。

13 教研内容要提前通知教师,保证人人参与,有些专题的研讨可指定中心发言人,做好活动记录,提高教研活动的效益。

14、教师每学期应有个人研究专题,相同课题可采取不同形式的教法对比实验。教研组应开展经常性地听课、评教等研讨活动,形成良好的教研风气。

15、加强培训管理与考核。建立“教师成长记录”。将“教师成长记录”作为评价“培训效果”的依据之一。“教师成长记录”包括教师撰写的读书笔记、教学案例、教学反思、实践课情况、教学论文、获奖记录等。

16、学期末,教研组、教师应围绕本学期教研专题写出案例、个案、教案或论文,并组织交流。广泛开展形式多样的教学评比、交流活动,为教师提供展示课改成果、展示个性教学风采、相互交流学习的实践舞台。

17、着眼于二期课改,加强教研组建设,既要抓好教研组长队伍的建设,又要抓好教研活动的实效性,开展专题式教研、互动式教研、分组式教研活动。 要引导、指导教师有关二期课改教学上的研究,从教师自身教学中寻找研究课题,开展教学科研研究,提高教育教学质量,同时适时举行课题研讨、案例研究等的评比交流活动。

18 以新课程为导向,以自我反思、集体备课、互动研讨、案例学习、专题论坛和课题研究为策略,加强校本培训,促进教师专业化发展,使其更胜任二期课改教学。

三、 教学设计

    教学设计是一项深入细致的教学准备工作,包括学习课程标准,钻研教材,收集相关信息材料,了解学生,研究教法、学法,拟定课时计划,准备教具并指导学生准备学具等。

19 教师应了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平。根据二期课改新课程及本学科的课程目标(总目标,阶段目标),反复钻研推敲教材,掌握知识的系统性,明确教学的重点、难点和关键,探讨教学方法。在掌握教材、了解学生的基础上,按照教学原则精心设计教学过程,采取符合学生实际接受能力的教法和学法,备好教学用具。

20、围绕教学目标制订学期计划、单元计划和课时计划。学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上,确定教学进度,确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维一体的教学目标要求,确定考查时间与方法;单元计划要求课时划分合理,质量要求明确,有单元教学要点和时间安排;课时计划要突出教学过程,便于教学,一般除有目的要求、教学重点难点外,还要合理选择教法,精心设计教学程序,做到备教法、备学法、备实验、备教具、备板书、备作业。教师要按课时制订教学计划,一般应保持两周以上的储备课,课前必须备好教学用具,不得使用旧教案或以参考资料代替教案,不备课不得上课。

21、教学设计坚持以个人钻研为主,个人备课和集体备课相结合,加强集体研究,体现教学设计的个性化和资源共享。提倡电子备课,尝试师生合作备课,鼓励不同教法的实验与创新。教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别,年轻教师要备详案,教学经验丰富的教师可备简案。

22、要积极、主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思,制定改进计划,形成课后反思。积极倡导应用现代教育技术,大胆探索学科教学与信息技术的有机整合。

23、拓展教学内容。教材不等于教学内容,确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材,加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,让教学内容走向生活。扩大备课的阅读量。备课时除了钻研教材、教参外,应尽量多地阅读其他有关的参考资料。

24、专用室上课要做好充分准备,要教育学生遵守操作规程和专用室使用要求。教研组长和年级组长要经常督促、检查本组老师的教案,学校由教导处联合教科室负责对所有科任老师的教案每月检查一次。

四、课堂教学

    课堂教学是学校教育的基本组织形式,是学校贯彻二期课改精神、落实素质教育的主渠道。提高课堂教学效率是减轻学生学习负担,提高教学质量的根本途径。课堂教学的总要求是加强“双基”,培养能力,发展智力,拓宽思路。

25、任课教师应在上课前做好施教准备,不得迟到或中途离开课堂,课堂上不能做任何与教学无关的事情。有良好的课堂常规,不体罚或变相体罚学生,不辱骂学生,不大声训斥学生,不冷落学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生,不以任何借口不让学生上课。

26、教学思想端正,坚持教学原则。按照二期课改课程标准执教,基础目标科学、具体、明确,发展目标有所体现,教材处理恰当。知识正确,概念清楚,容量适当,条理清晰,重点、难点突出,课堂气氛活跃,基础知识和基本技能训练充分。讲解、提问、练习及作业布置要面向全体学生,关注个体差异,力争人人参与,建立健康、有序、和谐的课堂氛围。

27、注意新旧知识的联系,知识与能力的关系。要发挥教材的思想教育作用。让学生动手、动口、动脑,引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性,启发学生独立思维,提倡自主、探究、合作、开放的学习方式,引导学生自主、合作、探究学习。培养学生的问题意识,激发探索、创造和追求真理的科学精神。激发学生创新精神,培养学生创新能力。

28、体现以学生发展为本。引导学生通过分析、综合、对比、推理、判断等思维过程,探索问题的答案,吸收知识营养。提倡学生发言,搞活课堂气氛。适时、适度地渗透探究型学习,加强师生互动,着力改变教学方式,培养学生收集、整理和运用信息的能力。

29、讲究教学艺术。教师上课时仪表端庄,教态亲切,语言清晰、准确、生动,教态自然大方、和蔼可亲,举止恰当,幽默不失分寸,严肃切忌呆板。教学语言规范简练,逻辑性强,生动形象,富有感情。板书要简明工整、条理清楚,使用规范字,设计科学,布局得当。

30、根据学生年龄特点和教材内容的需要,恰当选用教具、学具或现代信息技术辅助教学,操作规范熟练。注重现代信息技术的运用,注意常规教学手段的使用。有适量的课堂作业时间,做到按时下课。

五、学生作业

    作业一般分为课堂作业与课后作业(或回家作业)。课堂作业有巩固性练习和检查性练习,提倡布置活动性、实践性的回家作业。作业,是巩固和检查教学效果的重要方式,是促进学生对所学知识的消化和巩固的手段,是教师及时掌握信息、不断改进教学的必要措施。

31、教师要依据二期课改新课程标准、教材内容与教学目标精心设计作业,作业难易要适度,严格控制作业量。课堂作业要力求当堂完成;一、二年级不安排课外作业,小学其他年级的绝大多数学生的课外作业总量不超过60分钟,严禁以超量作业来惩罚学生。

32、作业布置要力求全面,书面练习与口头练习兼顾,听、说与读、写兼顾,单项练习与综合练习兼顾,课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。作业布置要因材施教,灵活多样。课后作业一般应以必做题为主,对学有余力的学生可适当增加选做题。

33、作业要有明确的格式和要求,书面作业书写工整、规范。教师要认真指导学生完成作业的方法,部分练习要作适当讲解。严格要求学生正确、整洁、按时、独立完成作业。教师批改作业的要求是:认真、及时、准确,使用统一符号。课堂作业要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改,对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。运用激励性评语和个性化的批改标志。

34、教研组长、教务处和学校领导要定期不定期随时抽查学生作业的量与批改情况,检查的内容主要是:作业次数,每班本数,实批本数和次数,作业质量和批改质量。发现问题及时纠正。

六、课外辅导

    课外辅导是课堂教学的延伸。课外辅导是在承认个体差异的前提下,使学生在原有基础上获得发展。

35、了解学生,分类指导。在学生入学之后,要根据学生的学业基础、智力因素、非智力因素、学习成绩四个方面,分类排队,因材施教。对优秀学生,在全面发展的基础上,要鼓励他们发挥特长,不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提高学生兴趣或抓学习常规入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养。

36、注意培养有特长的学生,给智力超前和特长突出的学生提供更广阔的学习空间。做好学习困难学生的转化工作。教师应针对学习成绩较差的学生的性格特点、弱点进行具体帮助和教育。以端正学习态度,加强学习纪律,培养好的学习习惯,克服自卑心理,增强学习信心,帮助他们扫除学习上的障碍。加强基础,剖析难点,疏通思路,指导方法,使他们逐步跟上学习较好的同学共同前进。

37、师生有效配合,实施辅导计划。教师要针对学生存在的实际问题,靠上去直接辅导学生。对优异学生,要教给学习方法,并重点辅导其自学;对学习困难学生,要注意开发其智力因素和非智力因素。课下辅导只有在保证课堂教学质量的前提下才能发挥其理想作用,不应将课外辅导变成变相上课,更不允许学科间相互挤占辅导时间,给学生加重负担。加强与家长的联系,重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

38、课外辅导要纳入教师的教学计划和教研计划,做到认真、及时、具体、经常。辅导书面作业,辅导动手实践;辅导学生掌握知识,辅导学生自学方法,教养他们的学习能力。课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行,不得防碍其它学科教学;不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料;不得借故加重学生的学习负担和经济负担。课余、晚上和节假日不得安排学生集体补课或上新课。

七、学习评价

    有计划地考核学生学习成绩是教学信息反馈的重要方面,是强化教师教学目的性的重要手段。逐步形成教师学生和家长共同参与的交互考查机制。充分利用评价促进每个学生的进步。

39 重视平时考核。考核是检查教学质量,评定学生成绩,督促学生认真学习的重要措施。教师应采取提问、演板、小测验、单元练习、小组合作讨论、质疑和作业考查等形式做到经常考核,了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力;期中、期末考试是每学期按规定时间进行的两次大考,要认真组织。

40、注重形成性检测。在单元知识系统复习之后根据学生独立作业或完成自测题的情况,了解学生达到教学目标的水平,针对存在的问题及时补救。搞好单项测查。根据教材内容,通过听、说、读、写及问卷、实验、操作等方式,了解学生掌握基础知识,基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。

41、考核方法要灵活多样。做到平时考查与期末考试相结合,单项测验与综合考查相结合,开卷与闭卷相结合,笔试与口试相结合。注意运用行为观察、情景测验、学生成长记录等方式。

42、试题内容要以教材和二期课改新课程标准的要求为依据,运用多种方法,考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,不出偏题、难题、怪题,注意试题的效度、信度与开放度。

43、每门学科应根据大纲要求,有计划地安排,努力建立学校各级段、各学科的试题库。要注意试题的思想性、实践性、启发性、广泛性。覆盖面要大,难易适当,题型多样。

 44、小学阶段不举行期中考试,一、二年级只进行期末考查(一年级不得进行书面考查),三、四、五年级期末考试仅限语文和数学,其它学科只进行期末考查。考前要组织学生复习所学课程,注意知识的系统性,把握教材,归类综合,突出重点、难点、疑点,要指导学生复习的方法,提高学生的学习效率和应变能力。

 45、认真做好监考工作,督促学生严格遵守考场纪律,以求实、求真的考风,推动勤奋多思的学风。认真做好阅卷评分及讲评工作。阅卷评分要坚持标准,力求客观地评定学生成绩。要做好学生学习质量分析,制定对策,进行有针对性的辅导。教研组长和教导处要认真做好各学科的质量统计和分析。

46、全面推行素质教育报告单制度。学生的成绩评定应实行等级制,学校和教师不得以考试成绩排列班级、学生名次和作为评定教学质量、教师工作的唯一标准。

八、学生学习

     学生是发展的、独特的、具有独立意义的人,是学习的主体。要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力和创新能力。要激发学生学习兴趣,培育学生主体意识,促进学生全面发展。

47、课前预习,增强听课的目的性,提高听课效率。为了帮助学生学会预习,教师可根据中、小学各年级学生特点及教学内容,循序渐进地提出预习要求,使学生逐步掌握预习方法,养成预习习惯。

48、课堂积极参与,课后及时复习。课堂积极参与是学习成功的前提。鼓励学生课堂主动提出问题,研究问题,解决问题,提倡合作学习,促进相互交流,全面发展,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。课后及时复习,查缺补漏,养成习惯,减少遗忘。

49、认真完成作业。作业是学习过程中练习运用知识的重要手段,是由知识通向能力的桥梁。完成作业要先复习,掌握知识点,理解重要概念,再通过独立钻研,按时完成,注意保持书面整洁,养成检查的习惯,出现问题及时改错。

50、归纳知识,学会小结。归纳和小结是使知识系统化的主要方法,有利于学生形成良好的认知结构,高年级学生要在单元复习的基础上,逐步学会自主地进行知识归纳和小结。

51、培养良好的学习习惯。学生从一年级入学开始,就要严格按照课堂常规要求,上好每一节课,掌握科学的学习方法,逐步养成预习、复习的习惯,认真完成作业的习惯,自主、合作、探究学习的习惯。

九、教学事故

教学事故的定义:教学事故是指教职员工在教学过程中因本人主观过错而对学校正常教学秩序、教学任务造成较大影响或其教学语言及行为违背国家及学校有关法规等方面的责任事故。

 52、下列情形被认定为12种教学事故。

1)、未经教导处同意,擅自变动上课时间,擅自调课或请人代课。

2)、上课迟到、下课提前或拖堂 5分钟以上。

3)、未提前请假或请假未准擅自缺课、停课。

4)、对学生课堂作业不批改或批改不及时、批改错误造成影响的。

5)、不备课不编写教案上课。

6)、教师因工作失误造成学校财产损失。

7)、教师因教学疏忽或防范不力造成学生伤害。

8)、歧视、挖苦、贬损、侮辱、体罚或变相体罚学生。

9)、上课时教师使用通讯工具或通讯工具发出响声而影响教学。

10)、酗酒后上课造成不良影响。

11)、没有极特殊情况(不方便持久站立)坐着讲课。

12)、上课期间让学生罚站或把学生赶出课堂。

53、教学事故的认定和处理结果作为学校对教职工考核、评优、奖惩、职称评聘、晋职加薪和绩效工资发放等方面的重要参考依据。

十、校园教学网

54、校园网中要设立有关二期课改方面的教育教学栏目,并做到及时充实更新。

55教导处负责校园网教学二、三级栏目形式与内容的建设与管理,使网络真正成为实施二期课改的信息支撑点。

56、鼓励教师使用网络信息资源技术,对教师制作的课件要进行管理、保存和评选。

十一、附则

57本实施办法自学校教代会审议通过并由学校公布之日起生效。

58、本实施办法解释权在校长室。

                

 

 

文章作者:ssdwyfx
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