信息公开栏目
       学校概览
学校简介
学校领导
组织机构
联系方式
其他
       计划总结
发展规划
年度计划
年度总结
其他
       学校业务
招生考试
教育收费
学生工作
教学科研
师资建设
体卫艺科
后勤安全
       其他
统计数据
专项工作
会议活动
其他
 
首页  >  学校信息公开  >  信息公开  >  计划总结  >  年度总结  >  专项工作总结  
专项工作总结
 
 
外国语小学2014年语言文字工作总结
发布日期:2015-01-29 14:40:00

外国语小学2014年语言文字工作总结

自建校以来,我校一直重视语言文字规范化的创建工作,是松江区第一批、第二批语言文字规范化示范校,是上海市第二批语言文字示范校。2011年以来,学校认真贯彻市、区《关于开展第三批语言文字示范校创建活动的通知》精神,认真总结工作特色,创新工作形式与活动载体,充分发挥示范校的示范和辐射作用,不断提高学校语言文字工作水平,将语言文字工作宣传教育融入学校规范化管理、融入校园文化建设、融入学校VIP课程建设、并渗透到学校各项工作中,深入扎实开展“中华经典诵写讲”活动,营造出和谐的校园氛围和良好的育人环境。于今年9月份参加了上海市第三批语言文字规范化示范校评审,现将创建工作报告如下:

一、以健全管理为保障,推进语言文字工作规范化

(一)完善机构、落实责任

语言文字工作领导小组由校长、副校长、专管员、推普员、培训员组成;工作职能部有各学科教研组、大队部和培训部组成;全校各部门全面参与语言文字工作,各司其职;形成了语言文字工作层层有人抓、事事有人管、通力协作的工作局面。

(二)形成制度、提供保障

1、把语言文字工作列入学校四年发展规划。2、每年有计划、有总结。3、制度完善,有《语言文字管理制度》、《语言文字工作绩效奖惩制度》、《语言文字工作条线管理办法》等。4、检查评比制度常规化,每周垂直检查情况反馈、每月黑板报评比、阶段性作业批改检查等等,是推进语言文字规范化的有力措施。

 

二、以文化建设为统领,推进语言文字工作统整化

在校园文化建设中,学校充分发挥语言的魅力和作用,因地制宜地在校园的各个角落进行文化渗透。学校的宣传牌匾现有197块,都是根据松江区教育局《关于加强学校用字管理规定的通知》精神,用字规范,与优雅的校园环境相得益彰,发挥环境育人的功能。

另外,学校的校园网设有语言文字专题网站,双语网站,以及“书房斋”书法网站。校刊《世纪风》,也成为了推进语言文字工作的主阵地。

三、以教育实践为重点,推进语言文字工作优质化

(一) 抓教师用语规范

我校多措并举,使教师在不断历练中提高自身的文化修养,提升语言文字的应用能力。如,由省级测试员金丽萍老师每年举办专题讲座。利用教研组活动、公开课评比进一步规范教师的普通话和汉字书写。领导小组对教师书写规范汉字的情况进行检查、评价、指导,并列入教师的考核、评优中。

(二) 促学生用语发展

首先,重视一年级汉语拼音的全面训练,通过师生共读、母子共读等方法帮助学生正确拼读拼音。每年的12月份,都会进行过关测试。其次,注重提高学生朗读水平。语文课朗读、课前两分钟朗读、快乐resding晨读等等,在朗读中感受语言文字的魅力,积淀语文素养。第三,关注学生表达能力的提高。课上规范提问回答的训练、拓展课“悦”说越精彩等学习,使不同程度的学生由不敢说到敢说再到会说。最后,狠抓书写质量。语文教师抓好写字规范和习惯,书法老师进行提高训练,并通过多种活动,优化写字氛围,促进学生水平提高。

 

四、以课程开发为助力,推进语言文字工作前沿化

(一)“活动”课程有机渗透

以“五节一周”为主体的“活动”课程在为学生搭建展示平台的同时,也在有意识地对学生进行语言文字规范应用的教育,学校将语言文字工作的要求融入在“五节”中,要求每个节都有一个语言文字类的品牌节目。“五节”为读书节、艺术节、科技节、数学节、外语节;“一周”即推普周。

在“五节”中,读书节、艺术节与语言文化的结合最紧密,征文比赛、演讲比赛、中华经典诵读比赛、课本剧或校园情景剧表演、贺卡书签制作比赛、书法比赛等等,生动活泼、形式多样的活动,不仅为学生创设了丰富的特长展示平台,也进一步提高了学生的阅读能力、语言交际能力、书写能力、作文能力等等。

而在其他学生节活动中,也处处闪现着语言文字的魅力。如外语节 “特色文化月”的宣传;数学节中的数学相声小品表演大赛;科技节的科普海报制作等等。

为了搞好每年的推普周活动,学校成立以校长为组长的活动领导小组,开展隆重的启动仪式和各项丰富多彩的语言文字活动。在抓好校园内宣传的同时深入社区,悬挂宣传标语,向居民发放宣传资料,并向他们宣传说普通话的好处。另外,抓住推普周的大好时机,开展社会实践活动,比如:啄木鸟找错、纠错行动;出一期“推普”板报等。

(二)其他课程有效补充 

如阅览课引导学生如何选好书、如何读好书;写字课让学有余力的学生学习中国书法;英语课引导学生学会利用学过的外语知识向外籍学生介绍我国优秀的传统文化。我们还在拓展课中开设了“趣味阅读”、“有话好好说”、“小主持”、“新闻采访与写作”、“少儿口语交际”等相关拓展课程,加强对学生口语能力的培养和训练,提高他们的口语交际能力。

 

五、以课程开发为助力,让语言文字之花缤纷绽放

(一)在“VIP”课程中积聚能量

在教育指向全球化的背景下,培养具有国际视野、国际素养的新时代人才逐渐成为一种共识。我校龙头课题《指向国际公民素养的市郊小学VIP课程研发的实践研究》就是从小学阶段的课程和校园文化建设如何适应时代发展的需求、适应学生成长为具有国际公民素养的人才的需求出发,将国家必修课程(Public curriculum,简称P课程)、校本社团拓展课程(Verein curriculum,简称V课程)、个性化特色课程(Intrapersonal curriculum,简称I课程)进行融合研究和统整开发,形成“VIP”课程,旨在让课程保证学生的“VIP礼遇”,为每一位学生全面而有个性地健康成长服务。

语言文字规范化工作作为学校教育教学工作的重要内容之一,以“VIP”课程研究为助力,积极开展课程创新开发,进一步推进语言文字规范化工作,着重培养学生的语言文字运用能力、交流能力,为学生成长为具有良好素养的国际公民积聚能量。

P课程,意即全体学生都要参加的必修课程,包括国家基础型课程和限定拓

展课程,学校在认真遵照执行的同时注重对课程的“二次开发”。比如,为全面提高学生汉字书写能力,学校在二年级开设铅笔写字课、四年级开设钢笔写字课、五年级开设毛笔写字课。为培养学生的阅读兴趣、获得更为积极的学习体验,学校开展了“快乐reading”活动,为每个教室的“读书吧”配备了各类书籍,引导学生利用每天早晨到校后的自读时间,多读书读报,开拓视野,陶冶情操,内化修养,让学生的每一日都在书香中开始。

V课程,意即学生以学习小团队形式参加的选修课程,主要指自主拓展课程、社团活动课程等,这类课程重在培养学生的兴趣和爱好,激发学生内在的学习动力,为学生的兴趣发展提供条件和创造平台。比如,在校本拓展课程中,学校开设了“趣味阅读”、“有话好好说”、“小主持”、“新闻采访与写作”、“少儿口语交际”等课程,加强对学生口语能力的培养和训练,提高他们的口语交际能力。又如,“农历芦苇”小社团,学生们在辅导老师的指导带领下,紧紧抓住农历二十四节气这一线索,通过古诗赏读、谚语积累、绘画剪纸、歌曲舞蹈、摄影阅读、影视观赏等活动,让学生在丰富多样的内容和活泼多彩的形式中,了解中国传统文化中有趣的文化现象,激发学生热爱中华优秀传统文化的情感,拓展了学生的知识领域,提高了学生的人格修养。(后附“农历芦苇”社团第一学期活动安排)

I课程,“I”在英文里是“我”的意思,I课程意即符合学生内在个性化发展需求的选修课程,是专门为有专才或一技之长的学生开发的个性化课程。这类课程重在为学生的特长提供进一步发展的空间,培养更加有个人特色的现代小学生。如,由我校青年教师吴春玉老师开发的“小诗词”课程,就是基于吴老师个人文学爱好,以及其所任教的采芹班同学的认知水平和兴趣,所专门开发的。正如吴春玉老师自己所说,“在ˋ小诗词ˊ课程的学习中,我们从吟唱李白的《静夜思》到王昌龄的《采莲曲》,在温婉的感动里感受着古诗的魅力;我们从吟唱李清照的《夏日绝句》到刘禹锡的《浪淘沙》,在豪迈的声音里感受着诗人的豪情。我们又在“小诗词”中诗意地行走着,从古诗吟诵到古诗和韵,处处都有我们采芹班如诗如画的回忆。”

经过三年的实践,一本汇集采芹班学生自创诗词的《采芹精华录》诞生了,受到了来自家长、学校、社会的多方好评,区级刊物《小作家》、《松江报》,甚至《语言文字周报》、《魅力汉语》、《小百科•中华诗文学习》、《当代教育家》等市级、国家级刊物都纷纷刊登了吴老师和采芹班孩子们的故事,以及他们一起写下的美好诗篇。

申伟英校长在为该诗集所作《序》中写道:“从古诗诵读到古诗和韵,ˋ小诗词ˊ课程成了ˋVIPˊ课程组里一缕清新的风、一颗诗意的星。我们坚信,ˋVIPˊ课程能够帮助孩子认识自我,发展自我;能够帮助孩子了解世界,关爱世界。”

(二)在“活动”课程中次第花开

开展丰富多彩、健康有益的校园文化活动,是加强学校文化建设的一个重要途径。通过各种丰富多彩的文化活动,可以满足学生个性特长发展的需要;可以激发师生勤奋学习、务实创新的精神;可以加强校风、学风的建设;同时也可以促进学校精神文明建设,提升学校整体形象等许多方面工作的开展。

学校将语言文字工作的要求融入到丰富的校园文化活动中,形成了以“五节一周”为主体的“活动”课程,其中“五节”为四月读书节、五月艺术节、十月数学节、十一月科技节、十二月外语节;“一周”即九月的推普周。在丰富的“五节一周”活动中,语言文字作为表情达意、交流的工具和信息载体,为活动的顺利开展起到了重要的作用。同时,在丰富的实践活动中,学生的语言能力、书写能力、创作能力、交流能力等等,都得到了很好的培养和发展。自四月至十二月,语言文字如四季花卉般,在“五节一周”活动中依次绽放,展现其多彩的风姿。

在“五节”中,读书节、艺术节与语言文字的结合最紧密。征文比赛、演讲比赛、中华经典诵读比赛、课本剧或校园情景剧表演、贺卡书签制作比赛、书法比赛等等,生动活泼、形式多样的活动,不仅为学生创设了丰富的特长展示平台,也进一步提高了学生的阅读能力、语言交际能力、书写能力、作文能力等等,同时也激发了学生对文字的热爱、对文学的热爱、对艺术的热爱,陶冶了情操,培养了爱国主义和民族精神。

而在其他学生节活动中,也处处闪现着语言文字的魅力。如外语节 “特色文化月”宣传活动。这项活动是外语节的重头戏,每一届外语节学校都将通过展板、广播等载体介绍某个国家的历史、文化、民俗和长处,而宣传文本中规范准确的用语、宣讲者抑扬顿挫的介绍都会对这项活动的成功与否带来直接的影响。又如,科技节中的科普小报制作,除要求主题鲜明以外,对小报中文字的用字、语义的准确性、书写的规范性都有着相应的评分标准。另外,在貌似与语言文字相关较少的数学节中,相声乐翻天、有趣的数学故事、数学儿歌创作比赛、数学节节歌创作比赛都将会让你大开眼界,让人惊叹:在这个数字的王国里,语言文字原来还有这么有趣、这么重要的作用!(后附学校数学节活动设计与安排)

为了搞好每年的推普周活动,学校成立了以校长为组长的活动领导小组,开展隆重的启动仪式和各项丰富多彩的语言文字活动。在抓好校园内宣传的同时深入社区,悬挂宣传标语,向居民发放宣传资料,并向他们宣传说普通话、用规范字的好处。另外,抓住推普周的大好时机,开展社会实践活动,比如:啄木鸟找错、纠错行动;“文明劝导”红领巾志愿服务等等。

 

六、以示范引领为责任,推进语言文字工作职能化

我校充分发挥区语言文字规范化示范校的示范、引领、辐射作用,主动服务社会,在师生及学生家长中开展丰富多彩的校外实践活动。如,社会用字调查及社区宣传活动、“啄木鸟”行动。普通话测试员金丽萍老师还深入街道,指导居民的朗诵节目,深受居民好评。

本学期,我校吴春玉老师向全区小学上了一节古诗词教学公开课,吴老师以其传神的朗诵和表演,带领学生们一起走进《塞下曲》的意境,而学生所表现出来的对诗词的热爱、以及良好的诗词素养,都给听课老师们留下了深刻的印象。

公开课取得了很好的交流和师范作用。

在历年的市、区级讲故事比赛、诵读比赛、规范字书写大赛、征文活动、古诗词展演活动中,我校师生成绩斐然。

在《语言文字周刊》、《小作家》、《松江报》、《中文自修》等刊物中,师生发表作品无数。

 

总之,经过全校师生的共同努力下,学校语言文字规范化工作已取得了可喜的成绩。但是我们正在积极探索加强语言文字规范化工作的新途径,如加强师资队伍建设;加强对语文教学的研究等。语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平的紧密结合,为我校抓规范、抓管理、抓质量、树形象起到了积极的推动作用,使我校社会声誉稳步提升。今后,我们将继续深化语言文字工作的长效机制,让语言文字工作深入持久地纳入渗透到学校工作的方方面面,谱写学校语言文字工作新的篇章!

上师大附外小语言文字领导小组

20151

 

文章作者:
文章出处:

文章浏览次数:
 
 
   
 
 
 
上海师范大学附属外国语小学 © 2008版权所有
校址:上海市松江区谷阳北路1355号 电话:021-67732476
电子邮件:ssdwyfx@sjedu.cn
网站访问次数: 备案号:沪ICP备11030667号   沪公网安备 31011702003918号